transdisciplinariedad

Decolonizar las Ciencias Sociales

La constante crítica de la Educación General impone incorporar abrevaderos teóricos fértiles, como el pensamiento complejo y la transdisciplinaridad.
2016-09-16

La constante crítica de la Educación General impone incorporar abrevaderos teóricos fértiles y prometedores. Tal es el caso del pensamiento complejo y la transdisciplinariedad.  La alteridad epistémica que  de ellos emerge para robustecer la educación general, nos arroja inexorablemente  al terreno de la decolonialidad y con ella a los enfoques que, desde el Caribe  "y la tercera raíz", están ávidos de ser rescatados por la ciencias sociales. Y así, producir una propuesta de  contextualización  para los Estudios Generales en  Puerto Rico, el Caribe y Abya Yala. Vélez Cardona se abre paso en esta tupida selva teórica para comenzar a surcar caminos de alto potencial educativo.

Los profesores Aarón Gamaliel Ramos Bonilla y Doris G. Quiñones Hernández fueron los comentaristas de este seminario.

Cobertura: 
Latinoamérica, El Caribe, Puerto Rico
Audiencia: 
Profesores y estudiantes universitarios
Fuente: 

Seminario de Educación General del Departamento de Ciencias Sociales

Colaborador: 
Carlos Sánchez Zambrana, Departamento de Ciencias Sociales
Editor: 
Umbral-CRET

Desarrollo de estrategias para la integración del pensamiento complejo, inter y transdisciplinariedad, en el contexto universitario, por parte de líderes educativos

2016-10-07
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Abstract: The unique demands of a global society in the 21st century require that we find new ways to address the continued fragmentation of knowledge into disciplines. Edgar Morin’s ideas about complex thinking and complexity provide us with the theoretical framework to develop strategies that may be used to confront the challenges we face. Education, as one of the pillars of society, should promote an integrated model of knowledge through the use of innovative teaching-learning strategies and the concerted efforts of administrators and educational leaders. In this manner, the university will begin to respond to the needs of its own social context with strategies based upon interdisciplinary and transdisciplinary approaches. This paper proposes a series of strategies to encourage the necessary changes in the direction of a new paradigm, away from the frameworks that have fragmented and distorted the role of education in the present society.

Keywords: complexity, interdisciplinarity, transdisciplinarity, complex thinking.

Resumen: 

La sociedad global del siglo XXI requiere nuevas formas de organizar el pensamiento que superen la fragmentación del conocimiento en disciplinas. La propuesta de Edgar Morin sobre el pensamiento complejo brinda un marco teórico para el desarrollo de nuevas estrategias capaces de afrontar los retos de la época actual. La educación, como uno de los pilares de la sociedad, debe moverse hacia una visión integradora del conocimiento mediante estrategias innovadoras de enseñanza-aprendizaje, así como en la gestión y organización educativa mediante la acción de los líderes, de forma tal que la universidad responda a las necesidades del entorno social al que pertenece. A través de la inter y la transdisciplina se proponen estrategias integradoras que propicien los cambios necesarios hacia un nuevo paradigma fuera de los marcos que han fragmentado el conocimiento y tergiversado el papel de la educación en la sociedad actual.

Fuente: 

N. 12 Revista Umbral

Editor: 
Universidad de Puerto Rico Recinto de Río Piedras

Hacia una docencia transdisciplinaria: Teoría y práctica II. Las Ciencias Físicas en la Educación General

2014-05-02

Segunda parte del Archivo de la Palabra ‘Hacia una docencia transdisciplinaria: Teoría y práctica. Las Ciencias Físicas en la Educación General’ presentado por la ponencia Dr. Ricardo Morales de Jesús, especialista en química analítica y Catedrático Asociado en el Departamento de Ciencias Físicas. La conferencia fue coordinada por el Dr. Waldemiro Vélez Cardona. La ponencia explica la metodología sistemodinámica mediante ejercicios prácticos, discutiendo sus implicaciones globales  y analizando experiencias en la implantación del curso ‘3037_Cambio Climático’. El taller es cerrado con una presentación sobre conceptos medulares en los estudios transdisciplinarios.          

Iniciación a la Transdisciplinariedad

2013-04-04

En esta conferencia el Dr. Waldemiro Vélez Cardona presenta un análisis del concepto transdisciplinariedad y su aplicabilidad en la educación general universitaria. La actividad fue ofrecida por la Facultad de Estudios Generales del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico. La Dra. Lorna Jaramillo, Decana de Asuntos Académicos, hizo los saludos protocolares y luego inició el debate sobre las definiciones de lo transdisciplinario, su diversidad e implicaciones de las acepciones entorno a los estudios generales y su trascendencia en la universidad. En el mismo, participaron la Dra. Ethel Ríos Orlandi, el Dr. Carlos Sánchez Zambrana, el Dr. Plácido Gómez,  el Dr. Carlos Ayarza, el Dr. Manuel Maldonado Rivera, el Dr. Roberto Trinidad Pizarro, el Dr. Aarón Gamaliel Ramos y el Hon. Lcdo. Dr. Héctor Luis Acevedo.

Colaborador: 
Facultad de Estudios Generales
Editor: 
CRET-Umbral

Ciencia, pseudociencia y educación

2007-04-27

Este seminario compuesto por dos ponencias principales, describe el problema de actualidad que concierne a la rivalidad entre el concepto ciencia vs el concepto de la pseudociencia, así como el impacto que la propagación de la segunda de las antes mencionadas corrientes tiene y ha tenido a través de un marco temporal desde la década de los 50 en adelante. También propone y discute la importancia de la instauración de proyectos de discusión e integración de discusiones y contrastes dentro de la enseñanza de la ciencia con lo que al respecto de la pseudociencia se refiere. Como complemento, se hace referencia a diferentes científicos y corrientes de pertinencia al asunto en cuestión dentro de los cuales se puede mencionar a Newton (Hipótesis sobre los Satélites Artificiales), Van Der Waals(Gas Ideal v.s. Gas), Kuhn (estructuras de niveles y flujos según el modelo Kuhniano), K. Popper (Planteamiento Popperiano de la Ciencia), entre otros. Todo esto permite que la proyección del problema aquí discutido se haga más claro y comprensible.

La Transdisciplinariedad y la Ciencia como Fundamento de una Educación para la Paz y la Justicia 
En esta ponencia el profesor Daniel Altschuler, reflexiona sobre la importancia de una educación interdisciplinaria, expone que la educación científica aunque con sus defectos proporciona el pensamiento crítico, en contraste encuentra que muchas creencias (pseudociencias) entran en conflicto con el conocimiento científico. "Sin pensamiento crítico los ciudadanos no son capaces de distinguir entre ciencia y pseudociencia.
 
Una perspectiva dinámica sobre el problema de la pseudociencia 
Segun el profesor Joaquín Medín Molina este ensayo intenta ofrecer una demarcación plausible de la pseudociencia, demostrar su relevancia social, y esbozar una explicación del auge que tiene la pseudociencia en la cultura contemporánea.
 
Editor: 
Umbral