educación para la paz

La educación para la Paz: un instrumento pedagógico para la transformación de la realidad

1998-09-10
Resumen: 

En esta lección inaugural Barahona Riera habla sobre el concepto de la paz. Como este concepto se ha interpretado durante la historia y las connotaciones que lleva. Cómo paradójicamente para llegar a la paz  debe haber guerra. Analiza la primera mitad del siglo XX y los eventos de guerra ocurridos en esos años y cómo las nuevas tecnologías han dado una nueva visón del mundo. Lee algunas partes de la Carta Constitutiva de la ONU y la explica. También analiza los diferentes modos de ver la paz y la guerra en diversas regiones, culturas y religiones. Comenta la importancia de la educación para la paz tanto en las instituciones educativas como en otros ámbitos sociales que rodean al ser humano. Al final incita a los estudiantes a ser agentes de cambios con el nuevo conocimiento y responsabilidad que obtendrán al ver la realidad del mundo de otra manera. 
 

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Audiencia: 
Estudiantes universitarios
Fuente: 

Lección Inagural de la Facultad de Estudios Generales de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. 

Colaborador: 
Facultad de Estudios Generales de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras.
Reseña biográfica: 

Rector de la Universidad para la Paz, Catedrático en la Escuela de Derecho de la Universidad de Costa  Rica. En dicha institución obtuvo una licenciatura en Derecho y Ciencias Políticas en 1973. Realizó su doctorado en Derecho y Ciencias Políticas en la Universidad de París en 1977. También realizó estudios en derecho internacional en la Universidad de París y en el Instituto Internacional de Derechos Humanos en Estrasburgo. En sus trabajos destacan los temas de la política internacional, la sociología, educación para la paz entre otros. Fue coordinador Presidencial de la Universidad para la Paz de 1980 a 1982.  
 

Editor: 
Umbral

Ciencia, pseudociencia y educación

2007-04-27

Este seminario compuesto por dos ponencias principales, describe el problema de actualidad que concierne a la rivalidad entre el concepto ciencia vs el concepto de la pseudociencia, así como el impacto que la propagación de la segunda de las antes mencionadas corrientes tiene y ha tenido a través de un marco temporal desde la década de los 50 en adelante. También propone y discute la importancia de la instauración de proyectos de discusión e integración de discusiones y contrastes dentro de la enseñanza de la ciencia con lo que al respecto de la pseudociencia se refiere. Como complemento, se hace referencia a diferentes científicos y corrientes de pertinencia al asunto en cuestión dentro de los cuales se puede mencionar a Newton (Hipótesis sobre los Satélites Artificiales), Van Der Waals(Gas Ideal v.s. Gas), Kuhn (estructuras de niveles y flujos según el modelo Kuhniano), K. Popper (Planteamiento Popperiano de la Ciencia), entre otros. Todo esto permite que la proyección del problema aquí discutido se haga más claro y comprensible.

La Transdisciplinariedad y la Ciencia como Fundamento de una Educación para la Paz y la Justicia 
En esta ponencia el profesor Daniel Altschuler, reflexiona sobre la importancia de una educación interdisciplinaria, expone que la educación científica aunque con sus defectos proporciona el pensamiento crítico, en contraste encuentra que muchas creencias (pseudociencias) entran en conflicto con el conocimiento científico. "Sin pensamiento crítico los ciudadanos no son capaces de distinguir entre ciencia y pseudociencia.
 
Una perspectiva dinámica sobre el problema de la pseudociencia 
Segun el profesor Joaquín Medín Molina este ensayo intenta ofrecer una demarcación plausible de la pseudociencia, demostrar su relevancia social, y esbozar una explicación del auge que tiene la pseudociencia en la cultura contemporánea.
 
Editor: 
Umbral