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N˚5

El quinto número de la revista tiene como objetivo promover y difundir la apreciación literaria de la ciencia a través del estudio de su escritura, del placer de su lectura.

Editorial: Literatura y Ciencia

Noviembre 2011
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Texto completo: 

El objetivo de este número es promover y difundir la apreciación literaria de la ciencia a través del estudio de su escritura, del placer de su lectura. Los artículos que se publican en su sección temática abordan las relaciones entre el lenguaje literario, el científico y el cotidiano. Se reflexiona sobre la escritura científica a través de una autoetnografía. En la sección de temática libre, los artículos versan fundamentalmente sobre dos temas, globalización y educación. Dedicado a la relación entre literatura y ciencia, el presente Número publica dos artículos en su sección temática, los cuales respondieron a la convocatoria que incitaba “a la apreciación literaria de la ciencia a través del estudio de su escritura, del placer de su lectura”. Así, el presente número busca pensar la ciencia no sólo bajo consideraciones estéticas, como la belleza de cierto ensayo o fórmula científica, sino también a través de aquellos elementos que son comunes a la literatura y la ciencia. Invenciones del pensamiento moderno, la ciencia se escindió de la literatura gracias a ciertas cualidades que la distinguieron de obras ahora literarias como El Quijote; entre estas cualidades, la más relevante al caso: ser verdad. El teatro, las novelas y la poesía se hermanaron a la mentira, a la ficción. 

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N.5 Revista Umbral

N˚5. Literatura y Ciencia

noviembre 2011
Texto completo: 

El objetivo de este número es promover y difundir la apreciación literaria de la ciencia a través del estudio de su escritura, del placer de su lectura. Los artículos que se publican en su sección temática abordan las relaciones entre el lenguaje literario, el científico y el cotidiano. Se reflexiona sobre la escritura científica a través de una autoetnografía. En la sección de temática libre, los artículos versan fundamentalmente sobre dos temas, globalización y educación. Dedicado a la relación entre literatura y ciencia, el presente Número publica dos artículos en su sección temática, los cuales respondieron a la convocatoria que incitaba “a la apreciación literaria de la ciencia a través del estudio de su escritura, del placer de su lectura”. Así, el presente número busca pensar la ciencia no sólo bajo consideraciones estéticas, como la belleza de cierto ensayo o fórmula científica, sino también a través de aquellos elementos que son comunes a la literatura y la ciencia. Invenciones del pensamiento moderno, la ciencia se escindió de la literatura gracias a ciertas cualidades que la distinguieron de obras ahora literarias como El Quijote; entre estas cualidades, la más relevante al caso: ser verdad. El teatro, las novelas y la poesía se hermanaron a la mentira, a la ficción.

Editorial: 
Editorial: Literatura y Ciencia. Leer
Por: José F. Rodríguez Orengo 

Artículos del número:
Las ciencias y la hermenéutica. Leer
Por: Carlos Rojas Osorio

El fracaso: sinsabores sobre escritura y ciencia. Leer
Por: Joel Feliu

Artículos de temática libre:
Genealogía de la globalización. Leer
Por: Gonçal Mayos

La educación virtual en Chiapas: Un proceso de resistencia social. Leer
Por: Victor Avedaño Porras

El paradigma de la sustentabilidad ecológica: modelo político-económico de los países globalizantes. Leer
Por: Roberto Trinidad Pizarro

Ciencia, tecnología y educación desde los estudios generales. Leer
Por: Fernando J. Noriega Castillo

Editor: 
Universidad de Puerto Rico Recinto de Río Piedras

Ciencia, tecnología y educación desde los estudios generales

Noviembre 2011
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El artículo se propone dar respuesta a preguntas como las siguientes: ¿Cómo lograr el desarrollo intelectual con sentido en los estudiantes? ¿Cuáles lecciones educativas surgen de la práctica en la Facultad de Estudios Generales de la Universidad de Puerto Rico en el Recinto de Río Piedras? ¿Cómo se inserta la ciencia y la tecnología en la formación integral de los estudiantes en esta época? En el artículo se examinan conceptos y relaciones como los criterios heurísticos, la transdisciplinaridad y el pensar transdisciplinario; la educación general y  los estudios generales; la problematización y su rol educativo; la complejidad y el acercamiento sistémico. También se expone una propuesta de filosofía educativa de los estudios generales aprobada por su facultad.  También busca responder otras preguntas como las siguientes: ¿Cómo encaminar la formación intelectual de los estudiantes en la Facultad de Estudios Generales desde una visión contemporánea?. En cuanto al papel educativo de los estudios generales ¿cómo puede lograrse que los estudiantes aprendan a aprender en un mundo permeado por la influencia científicotecnológica?

Abstract

The article proposes to answer questions such as the following: how to achieve conceptual meaning in the intellectual development of students? What educational lessons arise from the practice in the Faculty of General Studies at the University of Puerto Rico, Rio Piedras campus?  How to insert science and technology in the integral formation of the students at this time?  The article also discusses concepts and relations as the heuristic criteria, transdisciplinarity and transdisciplinary thinking; general education and general studies; problem solving, education and its role as a thinking strategy; complexity and its systemic approach; as well as the proposal of an educational philosophy of general studies approved by its faculty. It also looks for answering questions as: how to promote intellectual capacities of students in the Faculty of General Studies from a scientific-technological contemporary vision?

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N.5 Revista Umbral

El paradigma de la sustentabilidad ecológica: modelo político-económico de los países globalizantes

Noviembre 2011
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A diario, se están librando batallas ideológicas sobre el entorno ambiental entre las organizaciones e instituciones ambientales locales, nacionales e internacionales y las agencias y corporaciones públicas representadas por el estado  y las corporaciones multi y transnacionales. La discusión generada entre estos grupos tienen el efecto de aumentar la participación ciudadana sobre el tema, al punto de colocar el mismo dentro de un contexto acional e inclusive internacional. Todos de una forma u otra somos participes de la problemática  ambiental, porque de otra manera, estaremos a merced de los efectos del desequilibrio ambiental producido por la acción de los seres humanos sobre los ecosistemas.

 
Por tal razón, las acciones para resolver un problema en una comunidad, región o nación deben de estar dirigidos a construir sociedades sustentables y a crear espacios, cada vez más amplios, en donde podamos mantener el entorno ambiental intacto.  Las acciones, en este sentido, deberán estar dirigidas a resolver los problemas ambientales a través de una acción concertada entre todas las partes beligerantes.
 
Abstract
 
Daily, ideological battles are being waged on the surrounding environment between organizations and institutions with local, national and international agencies and public corporations represented by the state and multinational corporations and transnational. The discussion generated among these groups has the effect of increasing citizen participation on the subject, to the point of placing the same within a national and even international context. All in one way or another we are partakers of environmental problems, because otherwise we will be at the mercy of the effects of environmental imbalance caused by the action of humans on ecosystems.
 
For this reason, efforts to solve a problem in a community, region or nation must be aimed at building sustainable societies and to create spaces, ever widening, where we can keep intact the surrounding environment. The actions in this regard should be aimed at solving environmental problems through concerted action among all the warring parties.
 
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N.5 Revista Umbral

La educación virtual en Chiapas: Un proceso de resistencia social

Noviembre 2011
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En la actualidad, la educación tanto presencial como virtual, requieren de una nueva formación, siendo necesario para la segunda, un nuevo espacio social (Internet), la creación de nuevos centros educativos con escenarios, instrumentos y métodos para estos nuevos procesos. Es posible que dentro de la educación virtual exista reconocimiento y aceptación a través de la interculturalidad, que es ineludible para la integración de las sociedades en este mundo global. La tecnología, la educación y la intercultura están relacionados en una trama compleja, por lo que es necesario valorarlos en los discursos del sistema educativo en México. El problema de todo esto reside en la resistencia social de los pueblos indígenas para apropiarse de estas nuevas tecnologías y si la cultura dominante permite el emparejamiento sociocultural entre ellas y las nuevas competencias.

 
Abstract
 
Currently, both face the virtual education, require new training, being necessary for the second, a new social space (internet), create new schools with scenarios, tools and methods for these new processes. It is possible that in online education there is recognition and acceptance by multiculturalism, which is indispensable for the integration of the companies in this global world. Technology, and intercultural education are related in a complex plot, so it is necessary to evaluate the speeches of the education system in Mexico. The problem with this lies in the social resistance of indigenous peoples to seize these new technologies and whether the dominant culture allows sociocultural pairing between them and the new skills.
 
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N.5 Revista Umbral

Genealogía de la globalización

Noviembre 2011
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La globalización actual es muy potente en lo tecnológico y económico, poco en lo cultural y casi nada en lo político y social. Cada vez es más rápida (turboglobalización), unitaria y se nos aparece como incontrolable e incomprensible, por ello genera miedo y desconcierto. Hay que determinar su genealogía para evidenciar que es un mero producto humano y facilitar que mayores sectores de la humanidad se “empoderen” de un fenómeno ya muy antiguo. Pues si bien durante milenios fue imperceptible, la humanidad siempre ha estado mínimamente globalizada y por ello, a pesar de la diversidad geográfica, continúa siendo una única especie. Con la Modernidad, la globalización generó violentas colonizaciones e imperialismos. Europa y después Occidente la lideraron, más incluso después de la revolución industrial. Pero hoy la hegemonía mundial cambia y, des de las metamorfosis de la globalización, hay que analizar fenómenos contemporáneos como el “choque de civilizaciones”, la “sociedad del riesgo”, la reducción de diversidad cultural, el “pensamiento único”, la crisis post2008... 

 
Abstract
 
Globalization today is very powerful in technology and economics, less significant in culture, and with very little effect in politics and social fields. Every day is expanding faster (turboglobalization), increases its unifying capacity, and reveals to us as uncontrollable and unintelligible, thus generating fear and disorientation. Its genealogy must be established to prove that globalization is just a human product, making easier the empowerment of a wider part of humanity over this already very old phenomenon. Although imperceptible during millenniums, humankind has always been global at least in some extent and therefore, despite of its geographical differences, it still remains as a single species. With the raise of Modernity, globalization generated violent colonizations and imperialisms. Europe and afterwards the West had the leading role, which became even more evident after the Industrial Revolution. But today the world hegemony has changed, and from the globalization metamorphosis, it has become imperative to analyze contemporary phenomenas such as the “clash of civilizations”, the “risk society”, the reduction of cultural diversity, the “single thought”, the post2008 crisis…
 
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N.5 Revista Umbral

El fracaso: sinsabores sobre escritura y ciencia

Autor: 
Noviembre 2011
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Este cuento académico explica la historia de un profesor de psicología social que un buen día decide hacerse escritor, pero como no tiene formación adecuada para ello, ni voluntad suficiente, ni nada en su personalidad ayuda a tal menester, decide hacer escribir a sus estudiantes narrativas autoetnográficas, esperando que al menos eso le obligue a predicar con el ejemplo. Por el camino recluta a otra profesora, lo cual le hace sentirse acompañado un tiempo, sin embargo la profesora sí es alguien serio y ella sí escribe un relato autoetnográfico, y a modo de un final parcialmente feliz, consigue también que una de sus doctorandas escriba una tesis autoetnográfica. Mientras tanto el profesor no es capaz de escribir nada, lo que le obliga a justificar a qué ha dedicado tanto tiempo desarrollando una serie de argumentos sobre escritura y ciencia que luego refleja en un artículo que, con mucha ayuda, escribe para la Revista Umbral.

 
Abstract
 
This academic tale tells the story of a social psychology professor that one day decides to become a writer, but, not having enough will power, nor an adequate technical background, moreover not having a single personality trait helping this happen, he decides his students will write autoethnographical narratives, hoping that at least this will necessarily compel him to practice what he preaches. Along the road, he inducts another professor, making feel him less alone for a while, however she is somewhat more reliable and happens to write an autoethnographic story, moreover, as a partial happy ending for this story, she gets one of her Ph.D. students to write an autoethnographic thesis. Meanwhile, he cannot write a single line, which drives him to develop a series of arguments on writing and science to justify to what the hell he has been devoting his time that finally end in a paper he writes, with much help, for Revista Umbral.
 
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N.5 Revista Umbral

Las ciencias y la hermenéutica

Noviembre 2011
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El presente ensayo se propone mostrar la presencia de la interpretación en las ciencias. La hermenéutica es la ciencia y el arte de la interpretación. La interpretación es la comprensión de sentido, bien sea de un texto, de una conducta o de un proceso. Antes que la ciencia clasifique las cosas y procesos naturales y sociales, ya el lenguaje opera una primera ordenación. Ningún lenguaje humano es la escritura intrínseca de la naturaleza. El lenguaje organiza la experiencia que tenemos del mundo, pero, a la inversa, el mundo natural y social se re-crea en el lenguaje que utilizamos para indicarlo y expresarlo. La ciencia hunde sus raíces en el lenguaje corriente, pues no se separa del todo de él. La comunidad científica crea lenguajes intencionalmente universales, como las matemáticas, o el lenguaje de la química. El lenguaje, aunque es convencional, es una obra milenaria cuyo origen último se desconoce. En cuanto una teoría científica es un lenguaje para referirnos a algún aspecto de la realidad, es también una interpretación.

 
Abstract
 
This paper deals with interpretation in science. Hermeneutics is the science and art of interpretation, and interpretation is the understanding of meaning, either from a text, a behavior or process. Before science classifies natural and social processes, language has made an arrangement. Language organizes our experience of the world, but, conversely, the natural and social world is re-created in the language we use to indicate and express it. The scientific community tries to create universal languages, such as mathematics or the language of chemistry. Nonetheless, science is rooted in everyday language, because it is not separated from it. Language, although conventional, is an ancient work whose ultimate origin is unknown. Scientific theory is a language that refers to some aspect of reality, therefore, it is also an interpretation.
 
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N.5 Revista Umbral