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Influencia de la diferencia intergeneracional en la formación de grupos terciarios

Julio 2015
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La presente investigación de diseño experimental tiene como objetivo determinar si la diferencia intergeneracional influye en los factores como proximidad, contacto e interacción del proceso de formación de grupos terciarios en un aula de estudiantes de una universidad particular de Lima Metropolitana. La variable independiente para el estudio es la diferencia intergeneracional, mientras que la dependiente se conformó por los factores observados mediante la lista de cotejo utilizada: proximidad, contacto e interacción. Se partió de la hipótesis que en contextos intergeneracionales, los factores de formación de grupos se desarrollarían de manera limitada, dificultando el convocar a una persona de mayor edad a la del promedio, a formar parte de un grupo. El experimento implicó incorporar a una persona nueva en un aula, realizando el experimento en dos aulas. Una en donde exista la diferencia intergeneracional: la nueva integrante era una persona adulta mayor, y otra en donde la persona nueva no mantenga diferencia por edad o generación con la edad promedio del aula. El resultado obtenido rechaza la hipótesis principal, pudiendo afirmar que la diferencia intergeneracional no influye sobre los factores para la formación de grupos terciarios en el aula. Sin embargo, se hace necesario incidir en factores como el contacto y la apariencia física, para comprobar si ello funciona como variable independiente en otros experimentos.

Palabras clave: Diferencia intergeneracional, grupos terciarios, formación de grupos, adultez mayor, juventud.

Abstract

This experimental design research study aims to determine if intergenerational difference affects factors like proximity, contact and interaction in the formation of tertiary groups’ process in a classroom of students from a private university in Lima. The independent variable of the study is the intergenerational difference, whereas the dependent variable consists of factors observed using a checklist measuring proximity, contact and interaction. It was hypothesized that in intergenerational contexts, group forming factors would develop on a limited basis, making it difficult to invite an older than the group average age person to join a group. The experiment involved including a new person in two different classrooms. In one there would be intergenerational difference: the new member is an elderly person. In the other one the new person does not differ by age or generation from the average group age of the classroom. The study results reject the main hypothesis and suggest that intergenerational difference does not influence the formation factors of tertiary groups in the classroom. However, it is necessary to conduct other experiments to determine if factors such as contact and physical appearance may work as independent variables.

Keywords: Intergenerational difference, tertiary groups, group formation, elderly adult, youth. 

Fuente: 

N.10 Revista Umbral